Название этапа

Цель этапа

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

1

Организацион

ный

этап

Мотивация к учебной деятельности.

Создание благоприятного микроклимата для взаимодействия на уроке и выполнения поставленных задач.

 Здравствуйте ребята, я рада видеть вас. (дети садятся)

Я еще раз говорю всем добрый день,  надеюсь, что для вас урок будет интересен и полезен.  От каждого из вас будет, зависит успешность урока, поэтому прошу вас принять активное участие.

Возникновение у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность

2

Мотивация к учебной деятельности.

Готовность и осознание потребности к построению нового способа действия

Итак, мы начинаем наш урок. Прежде, чем мы начнем новую тему, скажите, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Как вы усвоили эту тему проверим с помощью игры «Да-нет».

II. Проверка домашнего задания

Игра «Да-нетка» Ответьте «да» или «нет» (карточки)
1. Межличностные отношения – это взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения  (да)
2. Чувства не являются основой для межличностных отношений (нет)
3. Не обязательно в межличностных отношениях понимать другого (нет)
4. Толерантность – это признание, уважение и соблюдение прав и свобод всех людей без различения социальных, классовых, религиозных, этнических и иных особенностей. (да)

5.Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия.(дА)

А теперь мы переходим к изучению новой темы. А урок  у нас будет интересным, т.к. тема урока касается каждого из нас.

Предлагаю вам посмотреть небольшую серию из российского мультипликационного сериала «Барбосскины». Видеосюжет

Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете, почему так происходит?  

Предположите,  что будет  проблемой в этой ситуации.

Задумались ли друзья над причиной, которая привела его к общению с кактусом?

Чем вызвана обида?

Ребята, а сейчас я бы хотела, чтобы вы мне объяснили, как понимаете вот это высказывание Знакомит учащихся с высказыванием Марка Твена "Мы осыпаем детей подарками, но самый ценный для них подарок – радость общения..."

Отвечают на вопросы учителя.

Ученики предлагают следующие ответы: вступить в диалог, поговорить, спросить.

Ученики отвечают: общение

Учащиеся выходят на тему урока.

3

Целеполагание

Сформулировать тему урока. Поставить цель урока.

Правильно. Тема урока «Общение». слайд № 2

Что мы должны выяснить сегодня на уроке?

Записывают тему в тетрадь.

Формулируют цель урока.

Цель: Понять, что такое общение и роль общения в жизни людей.

4

Открытие нового знания

Развивать умение учащихся работать с понятиями

из словарей, учебной литературы, совершенствовать навыки работы в группах, умение отвечать на поставленные вопросы

Предлагает учащимся подобрать ассоциации к слову общение. Составляет на доске кластер.

Вопрос учащимся: на основе этих слов мы можем дать определение термину «общение»? Что нам может помочь в данной ситуации?

Раздает по группам разные словари , 2 человека работает с компьютером ( интернет)  и формулирует задание: внимательно прочитать понятие из словаря и дополнить кластер. Напоминает ученикам правила работы в группе. Контролирует выполнение работы.

Учитель делает вывод: Общение-это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причём не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – всё это общение. Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.

 Общаться не всегда легко. Но иногда этому могут научить нас русские пословицы и поговорки.  Давайте их вспомним вместе. (Ученики называют пословицы: 

Задание заключается в том, чтобы из половинок фраз, которые вы сейчас получите в конвертах, составьте пословицу. (Раздаются конверты со словами).

- Слово не стрела, а в сердце язвит.

- Доброе слово дом построит, а злое разрушит.

- Много наговорено, да мало переварено.

- Кто говорит, что хочет, сам услышит, чего не хочет.

Упражнение «Человечек хочет общаться»

Упражнение «Человечек хочет общаться»

Ребята к нам в гости на урок зашла девочка. Она очень хочет общаться и найти себе друзей, но не знает как. Поможем ей? ( слева от неё пишем то, что нам мешает общаться, справа – то, что помогает) Придумайте имя нашей девочке.

Игра парами «Живые руки».

Объединиться в пары, повер­нуться лицом друг к другу, закрыть глаза, коснуться друг друга ладонями перед собой. «Сейчас мы будем беседовать, общаться, и выражать эмоции ла­донями». Выразить:

• приветствие,
• злость (гнев),

• потом тоску,
• запрет,
• затем благодарность,
• веселье.

• Легко было понять, что хочет передать собеседник?
• Можем ли мы общаться только при помощи прикосновений?

Учитель :При помощи чего человек может общаться, или какие средства общения использует человек?

Полностью и правильно на этот вопрос нам поможет ответить учебник стр. 68-69 Работа с учебником.

О них вы узнаете, прочитав в учебнике с. 68–69. (5 мин.)

Учитель: Найдите в тексте и назовите способы общения.

Учащиеся называют способы общения:

Речевое общение (вербальное, словесное).

Неречевое общение (невербальное, мимика, жесты).

Называют свои ассоциации к понятию «общение».

Ответы учеников: учебник и словари.

В группах знакомятся с определениями термина «общение», анализируют и подбирают дополнения к составленному кластеру. Выводят свое понятие.

Учащиеся записывают определение в тетрадь.

Ответы учащихся.

Самостоятельная работа -1 мин.

Выступление по проделанной работе.

Работают у доски

5

6

7

Первичное закрепление

Закрепление

Рефлексия.

Полученную информацию применить на практике

Обобщить полученные знания, сделать выв

Соотнесение цели урока и результата

Чтобы лучше понять способы общения поработаем в группах.

Задание №1 Передать полученную информацию вербальным способом используя разную интонацию. Другие группы определяют, с какой интонацией произнесены фразы.

Контролирует выполнение работы учащихся в группа

Какое средство общения мы использовали и чем его наполнили?

Физ. минутка .

Ну а теперь выполним задание №2

Необходимо передать полученную информацию невербальным способом. Другие группы определяют, что хотели им сказать одноклассники.

Контролирует выполнение работы учащихся в группах.

Какие средства общения использовали?Каким способом общаться проще? Почему?

А вы в процессе общения, какими средствами пользуетесь?В каком случае вам понравился больше процесс общения? Почему?

Какой вывод вы можете сделать после проделанной работы?

Ребята, я часто слышу, как вы общаетесь между собой, употребляете какие - то непонятные слова и выражения. Скажите, а почему? Для чего? Вам так интересно  и удобно.  Может быть, и так,  допустим.

 Молодежный сленг он как мода, часто меняется, одни слова устаревают, другие появляются. Некоторые молодые люди иногда слегка только употребляют эти слова,  а некоторые не могут  общаться без этих слов, иногда даже на уроке, отвечая на вопросы, вы употребляете  эти слова.  Но со стороны, если послушаешь очень некрасиво. А представьте себе, что будет   через несколько лет, если все так заговорят на сленговом языке.  Тогда получится что ваши выражения «прикольно», «типа того», «шнурки» «не мороси». «позыркать» станут общепризнанной литературной речью, а что же будет с великим и могучим русским языком.

Сложности, которые возникают в процессе общения - называются барьеры общения.

 А что нужно для того чтобы общение приносило удовольствие? (Выработать правила общения)

И мы сейчас с вами выработаем свои правила общения.

1ряд.с родителями, 2.с друзьями, 3 и 4 с одноклассниками.

Учащиеся самостоятельно формулируют правила общения, а затем представитель от пары представляет свою работу. Правила общения с родителями правила общения с одноклассниками , правила общения с друзьям.

Итак, чтобы общения было полным, интересным, полезным важно при общении соблюдать все предложенные вами правила.

Но еще при общении важно помнить, что любой человек сложен, раним, интересен как вы сами поэтому:

“Попробуйте

не наступать, а уступать.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а руку протянуть.

Не спрятать, а поделиться.

Не криать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить”. (Слайд 12)

Мы разобрались с правила общения? Вы поняли, для чего они нужны? Мы можем вычеркнуть еще один пункт плана. Что мы еще не узнали из нашего плана? А сами можете выполнить четвертый пункт. Скажите для чего мы общаемся? Какую роль играет общение в жизни людей.

Итак, какую же роль играет общение в жизни и деятельности людей?

Общение играет большую роль в жизни и деятельности людей. В разных формах общения люди обмениваются результатами деятельности, накопленным опытом, осуществляется взаимный обмен знаниями, суждениями, идеями, представлениями, интересами, чувствами, согласовываются стремления, потребности и цели людей, складывается психологическая общность, достигается взаимопонимание. Благодаря общению расширяется кругозор человека, преодолевается ограниченность индивидуального опыта. Общению принадлежит важное место и в развитии человека.

Не зря ученые считают общение самой первой и самой главной формой отношения человека к окружающему миру.

Итак, ребята мы с вами со всеми задачами справились? Все пункты плана рассмотрели? Скажите, мы достигли цели урока?

Тогда нам остается закрепить полученные знания  с помощью игры «крестики-нолики», которая даст возможность заработать дополнительные баллы. Вы любите играть в эту игру. На партах у вас лежать листочки с игровым полем. Возьмите их. Я буду читать утверждение, если вы считаете, что это утверждение верное – ставите Х, если не верное – 0.

1. Общение – это взаимные деловые и дружеские отношения (Х)

2. Мы можем общаться с помощью и речи и жестов (Х)

3. Для того, чтобы общение приносило удовольствие надо придерживаться правил общения (Х)

4. Неречевое общение существует только в форме жестов. (0)

5. В ходе общения происходит обмен информацией.(Х)

6. Общение происходит только в семье (0)

7.Общение всегда приносит удовольствие( О)

8.Результатом общения можно считать развитие самого человека (Х)

9.Жесты и мимика относятся к речевому (вербальному) способу общения (0)

Проверка  (подсчет общих баллов и выставление оценок)  

Здесь учитель инициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровнях. Прием «ладошки».

Учитель: Ладошку поближе к себе положи, разумный уроку итог подведи.

Каждый палец – это такая позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.

Большой палец - для меня было важно и интересно…

Указательный палец – мне было трудно…

Средний палец – Я сегодня смог(ла)…

Безымянный палец – Я узнал(а)

Мизинец - Моё предложение..

Ребята общайтесь и получайте от общения истинное удовольствие. Благодарю вас за урок и желаю приятного общения!

Самостоятельно работают в группах. – 2 мин.

1 группа. Задание 1.

Произнести фразу «Здравствуйте, я ваша тетя»

Гордо

Вопросительно

Радостно

2 группа. Задание 1.

Произнесите фразу «Спасибо, я уже наелся»

Не довольно

С благодарностью

Ехидно

3 группа. Задание 1.

Произнесите фразу «Молодец, придумал»

Весело

Равнодушно

Зло

Выступление групп.

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют упражнения

Самостоятельная работа в группах -2 мин.

Группа 1.Задание 2.

С помощью невербальных средств пробуют передать пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

Группа 1.Задание 2.

С помощью невербальных средств пробуют передать пословицу «Слово не воробей, вылетит, не поймаешь»

Группа 3. Задание 2.

С помощью невербальных средств пробуют передать пословицу «Тише едешь, дальше будешь»

Выступление

Ответы учащихся.

Учащиеся приходят, к выводу, что во время общения мы совмещаем вербальные и невербальные средства, от этого процесс становится более понятным, интересным и запоминающимся

Учащиеся выполняют задания.

Ответы.

Ответы учащихся.

Работа в группах – 2 мин.

Группы знакомят класс со своей работой

Учащиеся пополняют свои памятки понравившимися советами.

Учащиеся заполняют игровое поле