Мастер-класс.

Дата добавления: 06.12.2020

Автор: Калюжная И. В.. - учитель физики и информатики.

Мастер-класс.

Исследовательская деятельность на уроках физики.

Учитель: Калюжная И. В.

Исследовать – значит видеть то, что видели все,

                                          и думать так, как не думал никто».

                                                                                               Альберт Сент-Дьерди

Наблюдать, изучать, работать

М.Фарадей

Задачи: показать, что исследовательская деятельность способствует формированию умений наблюдать, высказывать гипотезы, планировать эксперимент, подтверждающий или опровергающий высказанные гипотезы.

Цели: способствовать развитию познавательного интереса учащихся к физике, формированию представления о процессах научного познания; развитию способностей учащихся выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, выражать грамотно свои мысли вслух, 

 способствовать воспитанию у школьников культуры исследовательского труда, воспитанию навыков коммуникативного общения.

Добрый день, коллеги, уважаемое жюри, присутствующие в зале!

Я рада видеть вас сегодня на мастер – классе.  Прежде чем представит его на ваш суд, сделайте пожалуйста глубокий вдох, поставьте руки на уровне груди, ладонями вверх. Представьте, что у вас на ладонях лежит теплое солнышко. Задержите дыхание. Почувствуйте на своих ладонях тепло. Сделайте глубокий вдох. Нарисуйте руками солнышко. Пусть оно будет символом вашего хорошего настроения. А теперь нарисуйте сердечко. Пусть оно будет символом доброжелательного отношения друг к другу.

Теперь, я приглашаю вас принять участие в моем мастер-классе «Исследовательская деятельность на уроках физики».

Многие из вас знают, что физика – наука о природе.  Она решает три важные задачи:                                                                                                                      1) обнаруживать явления;                                                                                       2) исследовать явления;                                                                                          3) объяснять их природу, а также устанавливать определенные закономерности.

Поэтому в своей работе я учу детей  видеть мир, его гармонию, его величие, его познаваемость.

Большинство из вас скажут, что физика – это сложный предмет, который основывается на знании в области математики. Отчасти вы правы. Но, на мой взгляд, принципиальное отличие физики от математики, заключается в том, что математика – аксиоматическая дисциплина, она начинается с определения; физика, напротив, определением заканчивается. Вот поэтому я применяю на своих уроках исследовательскую деятельность. Что вам сейчас и покажу.

Представьте, что вы сотрудники научной лаборатории. Перед вами стоит задача исследовать физическую величину… А какую именно, мы узнаем, разгадав ребус.

Совершенно верно. Испарение и конденсация.

Это новые физические величины. Что мы должны знать о них?

- определение

- обозначение

- от чего зависит

Вы сегодня завтракали?

А что вы кушали, если не секрет?

(чай пили, что вы видели над чашкой, пар. Почему он образуется?

За счёт испарения воды. Что же такое испарение? Это парообразование, происходящее со свободной поверхности жидкости. Схема испарения.

Конденсация – процесс превращения пара в жидкость.

Образование облаков объясняется конденсацией: молекулы водяного пара, поднимающегося над землей, в более холодных слоях атмосферы группируются в мельчайшие капельки воды, скопления которых и представляют собой облака.)

Молодцы, все хорошо поработали.

Мысленно перенесемся в исследовательскую лабораторию. (Как вы думаете, зависит ли испарение от чего-либо?) Нам необходимо выяснить от чего зависит испарение.

Прошу подняться на сцену 4 человек, которые выполняют опыты.

С ребятами мы, часто говорим о физических явлениях природы. Послушайте загадки о таких явлениях.

Я и тучка, и туман,

И ручей и океан.

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

(вода)

На дворе переполох:

С неба сыплется горох!

Съела шесть горошков Нина,

У неё теперь ангина.

(град)

В белом бархате деревня –

И заборы и деревья.

А как ветер нападает,

Этот бархат опадает.

(иней)

И тонок, и долог,
А сядет — в траве не видать.

(дождь)

Вырос лес, белый весь:

пешим не войти и конным не въехать.
(узор на стекле)

Мчатся кони.

Не догнать их,

 Не достать,

Ведь они могут летать.
(облака)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдём.

(роса)

Наши ученые готовы. Выслушаем, к какому выводу они пришли в ходе исследования.

От чего же зависит испарение?

• От температуры;
• От площади поверхности жидкости;
• От рода вещества;
• От воздушных масс.

Закрепим полученные знания в ходе исследования. Ответьте, пожалуйста,

если в две одинаковые тарелки поровну налиты жирные и постные щи. Какие щи остынут быстрее? И почему?

Вот видите, насколько эффективна исследовательская деятельность на уроке физики.

Фронтальный эксперимент. У вас на столах, ребята, есть пластмассовая линейка и лист бумаги. Проверьте, может линейка тоже волшебная? (натирают линейку о лист бумаги)

Да, к линейке после натирания прилипают легкие предметы.

Итак, какое интересное свойство тел мы увидели в проведенных опытах?

( тело после натирания притягивает другие тела)

Это «чудо», которое мы с вами наблюдали, имеет название – «электризация».

А про тело, которое после натирания притягивает к себе другие тела, физики говорят, что оно наэлектризовано или, что ему сообщен электрический заряд.

1. Продолжите фразу: Тело, получившее после трения способность притягивать другие тела, называется ……….. (наэлектризованным)

2. Вставьте пропущенные слова: Тела, имеющие электрические заряды одинакового знака ……(отталкиваются)……… а тела, имеющие электрические заряды противоположного знака………………

Как видите цель исследовательской деятельности: развитие у учащихся навыков исследовательской работы, приобретение ими опыта работы с источниками, расширение кругозора школьников, формирование их научно-исследовательских предпочтений и выбор сферы научных интересов; расширение опытно-экспериментальных навыков.

Уважаемые коллеги, а сейчас я попрошу вас составьте синквейн по нашему мастер-классу, используя инструкцию.

Прием

СИНКВЕЙН

Синквейн

(от французского « пять»)

-это стихотворение, которое

требует синтеза информации и материала в коротких выражениях.

Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно

существительным).

2. Вторая строчка

-это описание темы в двух словах (двумя

прилагательными).

3. Третья строчка

-это описание действия в рамках этой темы тремя

словами.

4. Четвертая строка

-это фраза из четырех слов, показывающая

отношение к теме.

5. Последняя строка

-это синоним из одного слова, который повторяет

суть темы

Как это делать:

Название

(обычно существительное, заданная тема)

Описание (обычно 2 прилагательных, характеризующих тему)

Действия (3 глагола, характеризующее действие)

Чувство (фраза)

Повторение сути

1.электризация

2. Вредная, полезная.

3. притягиваются, трутся, искрят.

4. Сообщение телу электрического

заряда.

5. Ей поддаются все тела.

1. ИССЛЕДОВАНИЕ
2. Научное, физическое
3. Узнавать, творить, подтверждать
4. Способствует формированию интереса к физике (формирует интерес к творческой деятельности) Научный метод познания
5. Эксперимент.    Опыт

Ещё на своих уроках я использую литературные образы, музыкальный язык, всё это позволяет описывать природные явления. Что в свою очередь позволяет вызвать эмоциональный интерес и пробудить образное мышление, а также увидеть взаимосвязь школьных предметов между собой. Вот как это я делаю. (Раздать листы и маркеры) Предлагаю ребятам и вам прослушать музыку Доги Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и изобразить образы, увиденные при прослушивании музыкального фрагмента.

Вы, наверное, давно не рисовали, поэтому я вам немного помогу. Я научу вас рисовать дерево.

Сейчас давайте послушаем прекрасные мелодии, и на минуту забудем все плохое и грустное.

Покажите, что у вас получилось. Отлично!

РЕФЛЕКСИЯ. Раздать шарики и маркеры, присутствующие изображают улыбку, грусть, ухмылку.

Хочется надеяться, что сегодняшний мастер-класс разбудит в вас жажду новых познаний, ведь «великий океан истины» по-прежнему расстилается перед вами не исследованным до конца.

Давайте вместе сделаем вывод:

Как всё устроено на свете,

                                  Наука физика ответит,

Проверит всё эксперимент

              И даёт (даст) ответ в один момент.