Классный час 11 класс «Современный выпускник! Какой он?»

Дата добавления: 22.03.2021

Автор: Оуфриева Н.А.-учитель истории и обществознания

Цель: создание условий для формирования у старшеклассников осознанной потребности в самопознании и саморазвитии в сложный период личностного становления и самоопределения.

Задачи: организовать деятельность, способствующую:

-осмыслению понятия «личность»;

-развитию потребности к самоанализу;

-расширению представлений о себе, определению важных сторон своей личности;

-осознанию старшеклассниками значимости определения ценностных приоритетов, жизненных целей;

-создать атмосферу доверия и взаимопонимания, заложить основу для роста самопознания и самооценки учащихся через работу в группах при ответах на проблемные вопросы.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки.

Форма проведения: час общения.

Ход мероприятия.

1.Организационный момент

Перед тем как зайти в кабинет класс берется за руки, становясь в цепочку. Первым встает классный руководитель, он просит ребят закрыть глаза, довериться ему. Классный руководитель заводит класс в кабинет.

Классный руководитель:

-Ребята расскажите о том, как  себя чувствовали, когда входили в кабинет.

А теперь давайте проведем интересный эксперимент. Повторите за мной: хлоп-хлоп - хлоп-хлоп-хлоп/ 3 раза

Внимание! Что продемонстрировал нам эксперимент?

Вывод: человек должен иметь ориентиры, чтобы не сбиться с выбранного пути.         (ориентиры - это цель, мечта, пример родителей или известных людей и др.)

Мудрец-Сенека утверждал: «Кто не знает, в какую гавань плыть, для того нет попутного ветра».

Чтобы определить тему сегодняшней встречи, я предлагаю вам просмотреть видеоролик «О жизни за две минуты».    

1. Вопросы для обсуждения:

- Какие чувства вызвал просмотр?

- О чем говорит герой ролика?

- Что это такое – семья, здоровье, любовь, дружба, образование? (нравственные ценности) 

На экране появляются  изображения выпускников разных лет.

1.А.С.Пушкин в лицее.

2.Комсомольцы.

3.Выпускники 2020 года.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?

-Тема сегодняшнего разговора:

«Современный выпускник. Кто он?»

Классный руководитель

-Вот и пролетели ваши школьные годы. Все это время вы учились дружить, мечтать, спорить, отстаивать свою точку зрения. Совсем скоро перед вами откроется новая жизнь. Будет ли она трудной или вы проживете ее радостно и счастливо, зависит от того, какие качества вы приобрели за время обучения, чтобы сформироваться как личность, что для вас является важным сейчас, какие ценности вы выбираете для себя в первую очередь? В этом мы попробуем разобраться на нашем занятии. Итак, мы сегодня строим модель выпускника 2020.

2. Основная часть

Классный руководитель

-Иными словами, нам предстоит сегодня с вами создать модель личности современного выпускника. Для этого необходимо ответить на следующие вопросы:

-что хочет современный выпускник?

-какой он в работе?

-каков он?

-какой он в общении с другими?

( см. слайд 4).

-Давайте выясним, какие потребности и интересы у современного выпускника, и тем самым ответим на первый поставленный вопрос:

«Что хочет современный выпускник?»

 «Потребности и интересы».                          

-Мы разделились условно на 2 группы. Участники каждой группы будут играть свою роль. 1 группа- роль ученика, 2- роль родителя.

-Вам необходимо в соответствии с заданной ролью подумать и назвать потребности и интересы современного выпускника, обосновав свой выбор. Вы можете начать свой ответ с тех фраз, которые находятся на ваших столах.

Для ученика:

• Как будущий выпускник школы, я думаю…
• С точки зрения моего, ещё не богатого жизненного опыта, я считаю, что…
• Я старшеклассник и полагаю, что…

Для родителя:

• Как родитель будущего выпускника, я считаю, что…
• Общаясь, каждый день со своим ребёнком, я предполагаю, что…
• Мы со своим ребёнком друзья, и поэтому я уверен(а), что…

Потребности:

1. потребность в самообразовании;
2. потребность в профессиональном самоопределении;
3. потребность в трудовой деятельности;
4. потребность в развлечениях;
5. потребность в общении;
6. потребность в свободе;
7. потребность в самостоятельном выборе;
8. естественные потребности.

(дети работают в группах).

- Вы высказали разные мнения, но мы создаём универсальную модель. Как вы думаете, к чьему мнению - родителей или учеников надо прислушаться в первую очередь? (ответы детей).

-Очень часто мнения родителей и детей не совпадают. И это является причиной извечного конфликта «отцов и детей».

Для того чтобы избежать этого конфликта, нужно быть чутким и внимательным к позиции взрослых и не бояться высказывать своё мнение.

 - Я уверена в том, что каждый человек должен испытывать потребность в сопереживании, соучастии и сострадании.

-В своё время китайские мудрецы долго думали над вопросом «Как сделать человека человечнее?» и предлагали думать, созерцать, а главное играть.

 - Предлагаю вам головоломку. (Со спичками).

 - Итак, у нас появилась команда – победитель. Как вы думаете, какие качества личности помогли вам одержать победу в этом испытании? У вас на столах находится набор таких качеств, выберите из них три качества, которые в наибольшей мере вам помогли победить, и в недостаточной мере проявились у соперников.

« Организационно- деятельностные качества ».

• Трудолюбие.
• Предприимчивость.
• Оперативность.
• Расчетливость.
• Дисциплинированность.
• Ответственность.
• Способность к деловому риску.
• Коммуникабельность.
• Организованность.

  Учитель. На мой взгляд,  человек должен не только изучать себя, но и стараться развивать то, что ему дано природой.

Говоря об уникальности личности, мы не можем говорить о неразрывной связи человека и  общества, в котором протекает его жизнь. Незримыми крепкими нитями связаны мы с обществом, без которого «Я» не состоялось бы.

 Вопрос. Каким должен быть человек, чтобы оставаться свободным и не препятствовать свободе другого человека?

   Из предложенных высказываний известных людей, которые лежат у вас на парте,  выберите то качество человека, которое наибольшей степени, по вашему мнению, характеризует существование человека в обществе. Если ни одно из предложенных высказываний вам не близко, то вы можете высказать своё мнение или предложить недостающую цитату.

1. Люби человечество сколько тебе угодно, но не требуй взаимности. Дон Аминадо.

2. В наше время, когда о человеке говорят, что он умеет жить, обычно подразумевают, что он не отличается особой честностью. Джордж Галифакс.

3. Лучше самая малая помощь, чем самое большое сочувствие. Владислав Лоранс.

4. Чтобы поверить в добро, надо начать делать его. Лев Толстой.

5. Скромен не тот, кто равнодушен к похвалам, а тот, кто внимателен к порицаниям. Жан Поль.

6. Распродажа друзей – не признак банкротства, а признак карьеры. Леопольд Новак.

7. Искренность состоит не в том, чтобы говорить , что думаешь, а в том, чтобы думать именно то, что говоришь. Ипполит де Лиери.

8. Какою мерою мерите, такою же отмерится и вам. Евангелие от Луки.

9. Любовь к себе – это начало романа, который длится всю жизнь. Оскар Уайльд.

10. Подающий нищему не обеднеет. Царь Соломон, Притчи, 27,28.

11. Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей Родины. Джон Кеннеди.

12. Добро должно быть с кулаками. Станислав Кунаев.

13. Убеждение, что твоя страна лучше других потому, что именно ты в ней родился. Джордж Бернард Шоу.

14. Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало – своих родителей. Альфред Конар.

15. Национальную границу нельзя  унаследовать – её надо завоевать. Томас Стернз Элиот.

16. Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества. Адлер.

  Я хочу, чтобы сейчас вы поделились своими соображениями о выбранных вами цитатами. Напишите на листочках номер выбранной вами цитаты. Посмотрите на доску. Какие социальные качества вы выбрали.

• Хочу обратить ваше внимание на цитаты под номерами 6, 9, 12. Объясните, почему вы не выбрали эти высказывания?

- У кого из ваших одноклассников наиболее ярко выражена такая черта, как самоконтроль (сочувствие, честность)?

Вывод. Со стороны качества своих товарищей видны лучше.

Индивидуальная работа «Знаем ли мы себя?»

ВЫ знаете много формул, теорем, правил, законов, можете решать трудные задачи и давать оценку литературным персонажам, но далеко не каждый может ответить на простые вопросы: кто я? какой я? каким я хочу быть? что думают обо мне другие?

 Сейчас я предлагаю, чтобы каждый из вас подумал и записал 2-3 качества характера, которые вам нравятся в себе и 2-3 качества, которые не нравятся.

(Учащиеся в течение 2 минут выполняют задание, после чего делятся написанным со своими одноклассниками.)

- Согласны ли вы с мнением ваших друзей?

- О чем легче говорить, о своих достоинствах или недостатках?

- Почему в наши дни человек должен уметь себя представить?

- Чем полезно данное упражнение?

Вывод. Действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать свое призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он

Ранжирование ценностей.

(Ценность – важность, значимость, польза, полезность чего-либо.)

В отличие от взрослых, молодые люди более быстро приспосабливаются к новым обстоятельствам, вырабатывают свои ценности. Каковы же эти ценностные приоритеты современной молодежи?

 На столе у вас лежит список жизненных ценностей. Я попрошу вас выбрать из списка и выписать 4 самые главные для вас ценности (один зачитывает). А в другой команде? Объясните свое мнение.

Список жизненных ценностей:

- интересная работа,

- общественное признание,

- материальный достаток

- хорошее здоровье

- любовь,

- семья,

- удовольствия, развлечения,

- дружба,

- свобода, независимость

- образование,

-патриотизм,

- творчество.

Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фонарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Странно, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, наводнены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами, торговцами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенностей, профессиональных различий. Он искал человеческую личность. Попытались отыскать её и мы сегодня. Как мне кажется, вы обладаете многими качествами настоящей личности.

Итак, давайте обобщим услышанное, и вместе с вами попытаемся создать модель личности выпускника. Ваша задача состоит в том, чтобы из небольших фрагментов (овалы) собрать и приклеить к большому листу компоненты, которые  характеризуют личность (отношение к Родине, нравственные качества, деловые качества, отношение к людям, физические качества и др.)

-Скажите, а кому нужна «Модель выпускника»? Кто является «заказчиком»?

(Общество, государство).

- А каким образом (через что) государство выдвигает свои требования к учащимся? (Через создание стандартов).

- Итак   

                                Требования ФГОС к выпускнику школы.  

-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;  

-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; 

-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; 

-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;  

-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; 

-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; 

-осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;  

-ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

-Давайте сравним эти модели.

3. Заключение

 Как известно, все люди уникальные, но осознать эту уникальность многие не могут или не хотят. А для этого нужно всего лишь познать себя, дать себе объективную оценку. Процесс познания себя у каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь. С познания себя начинается и познание других людей, и познание мира, и познание смысла жизни.

Закончить наш классный час мне хотелось бы притчей «Всё в твоих руках».

Ваша жизнь, ребята, в ваших руках! Дерзайте!

Спасибо за работу.        До свидания.