Особенности профессиональной ориентации на уроках технологии в общеобразовательной школе.

Дата добавления: 26.05.2021

Автор: Лемешкина Т.А. - учитель технологии и географии

Особенности профессиональной ориентации на уроках технологии в общеобразовательной школе.

Если есть в жизни человека что-то судьбоносное,

так это выбор профессии.

Н. Чернышевский

Для каждого человека в жизни всегда наступает момент, когда нужно выбирать, где продолжить образование, какую выбрать профессию и чему посвятить свою дальнейшую жизнь.

Как помочь школьнику самоопределиться, выбрать профессию по душе. На этот вопрос и должна отвечать   профориентационная работа, проводимая с   учениками школы. Следовательно, совершенно уместно возникает вопрос: кто должен проводить эту работу?

Говорят, любая профессия, какую бы мы не взяли, врач, шахтёр, инженер, артист, швея и т.д. – начинается с учителя.  На мой взгляд, важная роль в осуществлении профориентационной работы в школе принадлежит учителю технологии.  Предмет «Технология» - особенный, он помогает ориентировать в мир профессий, проявлять творчество и индивидуальность, подготовить школьников к самостоятельной трудовой деятельности.

Содержание предмета «Технология» даёт возможность ознакомить учащихся со многими профессиями, воспитать интерес к ним. Особая, ничем не заменимая ценность уроков технологии в профориентационной работе состоит в том, что здесь школьники не только получают определенные знания, но и в процессе создания конкретных объектов труда они приобретают специальные умения и навыки, пробуют свои силы в практической деятельности, развивают профессиональные интересы и способности.

У учителей технологии большие возможности для профориентационной работы со школьниками, для их воспитания и разностороннего развития.   Разумеется, содержание предмета обогащается и конкретизируется от класса к классу. Однако, работа эта эффективна в том случае, если профориентационный материал тесно связан с темой урока, содержит сведения о значении той или иной профессии, ее распространении, о требованиях профессии к человеку, об условиях труда и возможностях профессионального роста.

В процессе обучения я стараюсь логически сзывать сведения о профессиональном труде с изучением конкретной темы. Для этого разработано краткое содержание по профессиональной ориентации школьников в общеобразовательной области «Технология» по блокам. Например, блок «Кулинария»», 5 класс. В этом блоке я знакомлю ребят с профессиями пищевого производства

организацией рабочего места, обязанностями (выполняемая работа, характер и условия труда).

В разделе «Создание изделий из текстильных материалов» знакомлю с профессиями швейного производства: швея, портной, закройщик (выполняемая работа, характер и условия труда). В ходе занятий воспитывается уважение к работникам швейной промышленности: внимание, чуткость, отзывчивость - качества присущие швее и закройщице. С помощью упражнений и практических работ развиваются профессионально значимые умения и качества: ловкость пальцев, координация движения рук.
Среди разнообразных занятий по интересам в школе особую важность приобретает и внеурочная (кружковая) работа. Здесь учитель имеет возможность создавать все условия для творческого развития у школьников специальных способностей: изобретательских, конструкторских и др.

В настоящее время большую роль в профориентации играет то, что ребята выполняют творческие проекты. Ни с чем не сравнить возникающие у подростка, чувства радости, гордости от выполненной работы, от того, что он сделал нужное людям дело своими руками. Именно поэтому передо мной, как учителем технологии, стоит задача так организовать деятельность учащихся, чтобы каждый ученик не только испытал подобные чувства, но чтобы они переросли в желание, а затем привычку трудиться, чтобы возник устойчивый интерес к выбору  профессии.  Для решения этой задачи я применяю в своей работе проектный метод обучения. В процессе выполнения проектов учащиеся создают изделие своими руками, занимаются исследовательской деятельностью по ознакомлению профессий, связанных с историей этого предмета или изделия. Особое внимание обращаю на отражении в тематике проектов региональных и местных особенностей, связанных с творчеством народных умельцев.   Проекты включают в себя теоретическую и практическую часть. В теоретической части содержится пояснительная записка, информация об истории предмета, технологическая карта, этапы выполнения работы по изготовлению изделия.  Практическая часть – изготовление изделия.   При выполнении творческих проектов  дети не только овладевают умениями и навыками, но и активно участвуют в поиске сведений о профессиях ткачиха, вязальщица и т. д.

Для того чтобы практические работы оказывали действенное влияние на формирование у учащихся положительного отношения к рабочим профессиям, сочетаю их со словесными методами: с беседой о профессиях,  об условиях труда, технологических процессах, требованиях, предъявляемых профессией к качествам и квалификации человека.

Я считаю, что работа в этом направлении даёт много для развития творческих способностей школьников, развивает эстетический вкус, самостоятельность в работе.
Сегодня необходимый педагогический инструментарий без особых проблем можно найти в ресурсах сети Интернет, поэтому включаю в план  уроков  фильмы, презентации, повествующие о той или иной профессии.  Так, например, при изучении в 6 классе темы «Основы технологии штукатурных работ» детям предлагаю просмотр презентации на тему «Чем интересна профессия штукатура-маляра». Использую такую информацию во время вводного и текущего инструктажей, а так же на вводных уроках по основным темам, которые предполагают знакомство с той или иной профессией.

Особого внимания заслуживают занятия по описанию профессий, на  которых – учащиеся знакомятся  со спецификой труда в данной отрасли, учатся самостоятельно работать над изучением профессии (повар,  дизайнер, электрик или  вязальщица), ищут информацию и готовят сообщения об интересующей профессии.

  Параллельно при работе с детьми ставлю дополнительную задачу: возрождения народных традиций, и преподношу им различные исторические справки и предметы, сделанные народными мастерами   села. В результате чего, дети начинают интересоваться народным искусством и историей своего края, некоторые пытаются научиться и повторить изделия мастеров.  

В рамках недели технологии в школу приглашаю родителей учеников, профессии которых связаны со спецификой предмета «Технология».

Особое внимание уделяю знакомству с рабочими специальностями. Хоть сегодня дети в основном нацелены на ВУЗы, не у всех получится осуществить свои мечты. Ребята должны знать о рабочих профессиях, осознавать их место на рынке труда.    Нацеливаю учеников на то, что многие из рабочих профессий имеют высокий уровень востребованности.  

Поскольку учитель технологии имеет возможность тесного общения с учащимися на протяжении большей части их школьного детства, он может внести значительный вклад в подготовку своих воспитанников к осознанному выбору профессии, а использование  системного подхода в профессиональной ориентации школьников поможет им в выборе своей жизненной и профессиональной траектории.